仇鼎文家长

这几天有幸拜读了《儿童的人格教育》这本书，个人认为这本书很有必要让我们基地班的家长和孩子共同参与。

这本书主要写了奥地利著名的心理学家和精神病理学家阿德勒对于人的自卑感的理论。在此书中阿德勒反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立自信、积极向上的态度，这正是值得我这个基地班的孩子家长学习和借鉴的。

记得孩子刚刚考取基地班的时候是多么的风光无限，逢人都夸：你家孩子这么聪明，这么好学。那时候不光是孩子，就连我也小小的兴奋了一把。

直到真正的进入这个班集体以后，才深深地感觉到，那些多才多艺的，积极向上的，光彩夺目的，学习成绩好的，永远是别人家的孩子。自从第一场入学考试成绩下来以后，孩子的成绩在全班二十名左右，我明显感觉到孩子以往开朗的笑脸变得严肃了，这个时候作为家长，一个母亲，我也深深地感到焦虑，我只能安慰孩子，这次没考好没关系，这只能说明你的同学们都太优秀了，我们继续努力，争取下次更好。在这个时候，家长的态度很重要，打骂和说教往往是最下下策，一个处理不好，就会形成孩子的自卑感。我只能循循善诱，同学们都很优秀，这次没有考好，不代表什么，更不代表你不优秀，只有放下这次的成绩，朝前看。

抱着这样的信念，孩子第一次月考成绩下，还不错，较上次有了明显的进步，班里第十名，成功的当上了一号，还成功的当上了班委的一员，往日那个活泼开朗的小女孩又回来了，但是这个时候作为家长的我，又要泼小孩的“冷水”了。“胜不骄败不馁”此乃兵家常事，成绩不是万能的，没有成绩又是万万不能的，不是这次考好了，我就高兴一阵，考的不好我就气一阵，以后这样的考试多了，天天考，月月考，还有期中期末，对待成绩要放平心态，只要努力了，就问心无愧，每次都给自己定好目标，每次进步一点点，都是一个好的开始。

读了这本书，我意识到之所以我没有十足的把握，是因为我的底气不够，而底气，不是靠大声，不是靠严肃的脸，而是对儿童心理的进一步、全面的理解。家长要做的就是从整体人格入手，帮助他们平衡自卑感和优越感，让他们能健康、阳光地成长！

顾子萱王子晗家长

假期有幸拜读了奥地利心理学家阿德勒的《儿童的人格教育》一书，让我认识到教育不仅是科学，更是人文，要多一些人文精神、人文情结、人文关怀；教育不仅是技术，更是艺术，解放的艺术、唤醒的艺术、发现的艺术……

阿德勒在书中有一句话说得很好：了解儿童，并在掌握丰富知识的基础上去指导和引导他们，这是我们读心理学的主要目的。我深以为然。而这本书，给了我很多理论方面的指导，让我的教育实践有了理论的支撑，也让我更全面地认识儿童的心理，以便今后更成熟地面对孩子和孩子所产生的困惑和疑难。

其中最让我印象深刻的是阿德勒对儿童自卑感的阐述。他提到：儿童对于希望图景的追求，还源于另一个重要的心理事实，即人的自卑感。所有儿童都有一种天生的自卑感，它会激发儿童的想象力，激励儿童通过各种方式来消除自卑感，追求优越感。作为父母我们应该多与孩子沟通，不断鼓励她们，让孩子充满自信。那应该怎么去交流呢，从书中我找到了答案。

一、放下身段说

父母如果一直高高在上，在孩子面前端着，有点累，孩子肯定也会觉得父母不好亲近，距离感随之产生了。和孩子平等对话，或许气氛就融洽许多，交流也就轻松了，至少不会冷场、尴尬。只有把自己的身段放低，孩子才可能把你抬高。谁都不喜欢高高在上的人。居高临下，盛气凌人是一种恶劣的品质，哪怕孩子犯错误也不要以这种态度对待。放下身段说，也许言说的效果更好。

二、发自内心说

即使面对的是初中的孩子，父母是否有一颗真诚的心，孩子其实都能感知。学生年龄虽小，却也是敏感的，她们会发现并感觉到父母爱的存在。苏霍姆林斯基说过“每一个孩子都是一个世界，一个完全特殊的、独一无二的世界。”在孩子成长过程中，心理上的不成熟、求知上的不自觉、思想上的不稳定等都有可能成为他们学习和做人的障碍。作为父母，应该要加以正确的引导。要让孩子觉得父母是发自内心的对她有期待，愿意帮助她，这样的言说，孩子才能真正听进去，并付之于实际。

三、智慧巧妙说

在生活中，我们经常会听到一些营销工作人员的言说，非常具备煽动性，氛围有了，心也动了，营销的目的也就达到了。作为父母，面对的是自己的孩子，不是一次性的教育宣传，不会坑蒙拐骗，但不同的言说角度和方式，效果一定是千差万别的。所以在说之前，一定要有考虑，说什么、怎么说，在什么时间，什么场合去开展说的工作，都值得父母思考。一次又一次的用心思考，言说的效果也就自然会显现。

不同的情境，不同的说话方式，只有走进孩子的内心，才能真正恰当有效，才是真正具有教育艺术和智慧的。能和孩子沟通，为他们所接受，耐心地倾听，适时的沟通、恰当的描述，真诚地赞美，及时的提醒，殷切的期盼……成为真正的仁者、智者、勇者。

徐晨翔家长

《儿童的人格教育》这是一部心理学著作,书中的内容深刻而丰富。这本书让我深深的体会了怎样选择正确的方式来教育孩子，对孩子要持有信任，发展他的自信，过多的批评会造成怯懦和不自信；重要的是培养孩子的勇敢、坚韧和自信，要让他们认识到，面对挫折不能气馁，不能丧失勇气，而要把挫折当做一个新的问题去解决。给予自由和机会，促进孩子自立。鼓励孩子努力克服障碍，提供适当的挑战，塑造他的勇气和自信，不要提出过高的要求，也不要提出过低的要求。鼓励合作和与人共享的愿望，不要挑起恶性竞争。由于知识浅薄,对于书中的很多内容我还是懵懵懂懂,我甚至开始迷茫,到底什么是人格,在我的理解里,人格是人的性格与品德,其实人格的形成是先天的遗传因素和后天的环境、教育因素相互作用的结果。作者阿尔弗雷德·阿德勒认为:人的人格结构形成于童年期,要解决一个人的人格心理问题必须从他的童年着手。阿德勒也反复强调要用正确的方法帮助儿童培养和建立独立、自信、勇放、不惧困难的品质和积极与他人、集体合作的能力。

在本书的阅读过程中,我印象最深的就是两个词:“自卑”与“优越”。阿德勒的一个教育思想就是自卑而超越,他认为只有让学生感到自卑,他才能追求超越。所有的儿童都有一种天生的自卑感,它激发儿童的想象力,激励他尝试通过改善自己的处境来消除内心的自卑感,他把自卑与补偿看作是追求优越的动力根源。阿德勒认为,人的心理总是充满着有活力、有目的追求。儿童自出生起,就不断地追求发展,追求伟大、完善和优越的希望图景,这种图景是无意识形成的,但却无时不在。这种追求,决定了儿童一生的具体行为。

儿童对于希望图景的追求,还源于另一个重要的心理事实,即人的自卑感。所有儿童都有一种天生的自卑感,它会激发儿童的想象力,激励儿童通过各种方式来消除自卑感,追求优越感。所以自卑感是儿童发展的基本动力。

自卑感和优越感是同一基本事实的两面,难以截然分开。但是,当自卑感过于强烈时,儿童最终只是在心理上而非行为上加以克服,这是问题学生产生的根源。因此,解决问题儿童的问题,要防止简单的训诫,而应该从儿童的整体人格入手,检查儿童理解事实以及做出反应的方式。因此学会洞察儿童追求优越感的方式,加强鼓励,树立孩子的自信心,引导孩子反思并改变错误的方式,逐渐走到正确的道路上来。

读到这里,我也开始反思自己，平时简单粗暴的教训,而没有真正地深入了解孩子的原因,没有探寻到现象背后隐藏的心理因素,以致于很难找到有效合理的方式真正引导问题孩子的成长。

通过阅读此书,我收获了很多，特别是孩子的人格教育,它的每一个细节都是基础,我们应从细微处,从平时中,从细节上做起。作为孩子的家长一定责无旁贷的引导好。

崔炫溪家长

孩子的成长是每一个家庭头疼的一件大事，教育好孩子，让孩子拥有一个健康、积极向上的人格是我们每一个为人父母的重大责任。幸福的教育总会诞生分享不完的快乐，而错误的教育每天都是鸡飞狗跳的糟糕状态。

《儿童的人格教育》是奥地利作家阿尔弗雷德·阿德勒著，田颖萍翻译的。该书共十三章并加两篇延展组成，正文页。其中第二章——对优越感的追求及其对教育的意义、第四章——自卑感、第五章——儿童的成长：防止自卑感、第七章——儿童在家庭中的处境：这种处境的心理感受及其补救等几章尤其值得阅读。现把我的一些心得与大家共同分享：

阿德勒认为人性的一个重要心理学事实就是对于优越感和成功的不懈努力。这种努力与自卑感直接相关。对阿德勒的这一说法我深表认同。人的本性忍受不了长期的低下和屈从，自卑感总是会唤醒人攀登高一级目标的愿望，以获得补偿和臻于完美。所以作为一个负责任的家长，我们







































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