“他还小，不懂事，长大就懂了。”“他还小，别逼他学习，长大就知道学了。”“惹他哭干什么，他又不懂，长大就好了。”“孩子小嘛，难免会犯错，也不要要求太高！我小时候也是这样过的呀，树大自然直！”生活中，这样的声音和思维随处可见，不少父母面对孩子的种种问题毫无办法的时候，都是这样安慰自己或者安慰别人的。那孩子长大了真的就好了么？上大学了算长大了吗？看看下面的调查吧。年开学之前，每一位浙大新生都收到了一份包含25道问题的“大学生成长状况调查表”。这份90％以上新生填写的问卷结果分析显示学生学习习惯让人担忧——7%以上的学生缺乏主动性和计划性。大学教学不同于中学教学，教师不可能与中学教师一样重复多次去讲解某一知识点，也不能保证每一个学生的学习进度一致，对学生的学习自主性和计划性要求很高，而问卷上的一项调查结果让浙大的老师们颇有些担忧。这份问卷以“在下列表述中，哪几项是你的常态行为？”为题设计了12项与良好学习习惯相关的问题.收回的问卷中，没有一项被所有的学生选择，最高选项的选择人数只占学生总数的71.64%，这表明有相当多的学生在学习习惯上还或多或少存在一些问题。大学离娃太远了？那看看一项针对中学生的调研结果。课前准备：每天能带齐上学用品都不足70%，铃响后还在做自己的事情，交头接耳的，高达36%，孩子的习惯堪忧。上课听讲：能够完全做到专心听讲的不足20%，这“二八定律”简直是太准了，而且年级越低，上课专心听讲的比率越低，所以你明白为啥许多娃初三天天喊苦喊累了吗？都是初一就欠下的债！课堂笔记：调查结果和听讲类似，能够坚持记笔记的不足40%，能让笔记变得有效，愿意看笔记复习的竟然不到18%。作业：能够做到先复习后做作业的孩子不足40%，做完作业后能够自觉检查验算的不足20％，超过60%的孩子依赖父母检查或者同学间打听结果。复习习惯：课前长期坚持复习旧知的仅占37.7%；课后马上复习的占35%；能当天对照笔记，熟记要点，以后不断适时复习的占17.6%；无作业时，能主动复习的占36.39%；而在考试前，竟然只有65%左右的孩子真正在复习。所以，大部分孩子的问题都是出在学校，细水长流的毛病你指望孩子通过长大慢慢改正？结果问题没改正，你报了一堆补课班，以为一周三个小时能治好“病”，可“病”在学校，不是课外班啊！所以，管孩子要趁早，不要相信什么“树大自然直”，一位森林管理员讲过：“小树苗长成参天大树需要有充足的养分。如果小树苗受伤了、被折了，营养输送不通畅，它的生长就会缓慢。一旦小树周围的树长大，小树再长成大树的几率就小了。因为，这时候的小树，既争不到养分，也争不到阳光。”

一棵树在树苗时期受伤了，就无法长成参天大树了。

也就是说，“树大自然直”的前提是“树小不受损”。小学时期的孩子最不容易发现差异，但也是问题积累的关键时期。有位家长说：小学一年级孩子基本不用管，随便学，都会学会。另一位说：对对对，我们家孩子刚上二年级，他们一年级期末考试，一个班双百的几乎要占一半以上，差点的也能考到95，你说，差别能有多大！还有一位说：嗯，一二年级根本就拉不开差距，所以，别太在意孩子成绩，等三年级以后再抓也不迟。但不知道有句话你们听过没：“你孩子考99是因为他的能力只能考到99，别人孩子考是因为卷子最高分只有。”小学生的问题都在于细节，且当前看上去根本不严重，但“病情”拖下去，后果不堪设想。比如，小学阶段基本功不注意训练，各种算得慢，读的慢，但是小学不要紧啊！也没多少作业啊！到了初中呢？写不完作业了吧？一写就错吧？各种睡得晚吧？你以为是初中压力大了？那压根你是自己实力弱好吗！比如，小学阶段就不懂上课规矩，认真听讲根本做不到，但是小学不要紧啊！讲的也不难啊！自学都没问题啊！到了初中呢？突然懵了吧！初二开始各种不会了吧！初三变成天书了吧！你以为是初中难？你丫好好听讲了吗？比如，小学阶段就不爱主动做题啊，让自己做点题比登天都难，好好学习30分钟堪比奇迹，但是小学不要紧啊！课内考好根本不用做题啊！小升初考不上爹妈给找关系啊！到了初中呢？呵呵，别说你不做题，多少做题的还考不好呢？你以为你还是学习方法问题？这个态度，啥方法都救不了你。所以，聪明的爹妈都会从一出生就看好孩子，不放过一个可能成为问题的细节，做初中老师的小石头也总说一句话，基本上，负责的家长把初一负责过去，大部分孩子就都定型了，初二开始，青春期来临，你想负责，你孩子也不给你“机会”了。因此，人性本善，但善不代表一定会优秀，优秀需要的不是善，是克制。教会孩子克制，才能给他优秀的能力，一个自然长大的人，永远学不会克制。这是你给孩子最好的礼物了，没有之一。小石头

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